Η Διαταραχή Φάσματος Αυτισμού είναι μια σύνθετη και πολυεπίπεδη νευρολογική παραλλαγή της οποίας οι εκδηλώσεις διαφέρουν από άτομο σε άτομο. Αυτές οι παραλλαγές δημιουργούν προκλήσεις στον προσδιορισμό του τρόπου διδασκαλίας των παιδιών με αυτισμό. Αν και κάθε παιδί είναι ένα άτομο που ανταποκρίνεται στις μεθόδους εκμάθησης με διαφορετικούς τρόπους, υπάρχει μια σειρά στρατηγικών που είναι γενικά εφαρμόσιμες και βοηθούν τα παιδιά με αυτισμό να επιτύχουν στην εκπαίδευση. Αυτή η στρατηγική βασίζεται στα χαρακτηριστικά του αυτισμού, συμπεριλαμβανομένων των διαφορών στην επικοινωνία, τις κοινωνικές δεξιότητες, τη συμπεριφορά και τα αισθητηριακά προβλήματα.
Βήμα
Μέρος 1 από 4: Χρήση στρατηγικών για βοήθεια στην επικοινωνία
Βήμα 1. Υποθέστε ότι όλα τα παιδιά είναι ικανά
Όλα τα αυτιστικά παιδιά είναι ικανά να μάθουν. Απλώς πρέπει να βρουν μια στρατηγική για να απορροφήσουν καλά τις πληροφορίες.
Αποδεχτείτε ότι τα αυτιστικά παιδιά έχουν πάντα διαφορές και δεν πρέπει να αξιολογούνται στην ίδια βάση με τους μη αυτιστικούς συνομηλίκους τους. Τα παιδιά με αυτισμό πρέπει να αξιολογούνται με βάση την προσωπική τους ανάπτυξη και τη μαθησιακή πρόοδο
Βήμα 2. Μιλήστε σε καθαρή και ακριβή γλώσσα
Μερικά αυτιστικά παιδιά δυσκολεύονται να κατανοήσουν τον σαρκασμό, τα ιδιώματα, τα λογοπαίγνια και τα αστεία. Όταν μιλάτε σε ένα αυτιστικό παιδί, χρησιμοποιήστε καθαρή και συγκεκριμένη γλώσσα. Πείτε τι εννοείτε όταν θέλετε να κάνει κάτι.
Για παράδειγμα, μην πείτε "Maybeσως πρέπει να ζωγραφίσετε ξανά", αλλά πείτε: "Θέλω να το δοκιμάσετε ξανά"
Βήμα 3. Αποφύγετε μεγάλες εντολές ή διαλέξεις
Τα παιδιά με αυτισμό θα μπερδευτούν επειδή δυσκολεύεται να επεξεργαστεί μεγάλες ακολουθίες, ειδικά ακολουθίες λέξεων. Δώστε του επιπλέον χρόνο να επεξεργαστεί αυτό που λέτε γιατί μπορεί να δυσκολευτεί να επεξεργαστεί αυτά που ακούει.
- Εάν το παιδί μπορεί να διαβάσει, γράψτε τις οδηγίες σας. Οι γραπτές οδηγίες μπορούν να βοηθήσουν ένα παιδί που ακόμα μαθαίνει.
- Δώστε οδηγίες με μικρά βήματα και χρησιμοποιήστε σύντομες προτάσεις όποτε είναι δυνατόν.
Βήμα 4. Χρησιμοποιήστε λειτουργικά βοηθήματα, εάν είναι απαραίτητο
Ορισμένα αυτιστικά παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν μέσω νοηματικής γλώσσας, εικόνων ή συσκευών ήχου. Εάν το παιδί σας χρησιμοποιεί αυτήν τη μορφή επικοινωνίας, μάθετε το σύστημα για να μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε αποτελεσματικά.
Για παράδειγμα, εκτυπώστε μερικές φωτογραφίες φαγητού. Έτσι, κατά τη διάρκεια του γεύματος, ζητήστε από το παιδί να δείξει αυτό που θέλει
Βήμα 5. Χρησιμοποιήστε τη λειτουργία λεζάντας (κλειστή λεζάντα ή CC) στην τηλεόρασή σας
Τα κείμενα μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά που μπορούν και δεν μπορούν να διαβάσουν.
- Τα παιδιά που δεν μπορούν να διαβάσουν θα συνδέσουν τις λέξεις που αναφέρονται με τις προφορικές λέξεις. Επιπλέον, τα παιδιά με αυτισμό μερικές φορές δυσκολεύονται να επεξεργαστούν λεκτικές λέξεις, ειδικά από την τηλεόραση, και τα παιδιά που μπορούν να διαβάσουν μπορούν να δουν τις λέξεις που ακούν.
- Εάν το παιδί σας έχει μια αγαπημένη τηλεοπτική εκπομπή, ηχογραφήστε το με CC και συμπεριλάβετε την εκπομπή ως μέρος ενός μαθήματος ανάγνωσης.
Μέρος 2 από 4: Χρήση στρατηγικών για τη βοήθεια κοινωνικών και συμπεριφορικών προβλημάτων
Βήμα 1. Χρησιμοποιήστε κοινωνικά ενδιαφέροντα για να διευκολύνετε τη διαδικασία μάθησης
Πολλά αυτιστικά παιδιά παρακινούνται από κοινωνικά ενδιαφέροντα περισσότερο από οτιδήποτε άλλο και αυτά τα ενδιαφέροντα μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη διδασκαλία.
Για παράδειγμα, αν στο παιδί σας αρέσουν τα αυτοκίνητα, χρησιμοποιήστε αυτοκίνητα παιχνιδιών για να διδάξετε γεωγραφία «οδηγώντας» το αυτοκίνητο στις διάφορες επαρχίες του χάρτη
Βήμα 2. Διδάξτε με παράδειγμα
Πολλά αυτιστικά παιδιά δυσκολεύονται να κατανοήσουν συναισθήματα, κίνητρα και κοινωνικές ενδείξεις που τα συνηθισμένα παιδιά μπορούν να κατανοήσουν ενστικτωδώς. Στην πραγματικότητα ενδιαφέρεται για τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων, αλλά δεν καταλαβαίνει πάντα γιατί οι άνθρωποι αισθάνονται έτσι. Η εξήγηση των κοινωνικών καταστάσεων με σαφήνεια και σαφήνεια θα βοηθήσει γιατί συνήθως τα αυτιστικά παιδιά μπερδεύονται για την κατανόησή τους.
- Πολλά αυτιστικά παιδιά είναι σε θέση να αλληλεπιδρούν καλά. Απλώς πρέπει να τους πουν ρητά την τεχνική και όχι να την καταλάβουν οι ίδιοι μέσω της παρατήρησης.
- Τα παιδιά προσχολικής και νηπιαγωγικής ηλικίας μπορούν να μάθουν απλές εργασίες όπως διαφορές χρωμάτων, διαφορές γραμμάτων ή να απαντούν «ναι» ή «όχι» σε απλές ερωτήσεις παρατηρώντας τους μη αυτιστικούς συνομηλίκους τους. Όταν μελετάτε σε ομάδες, σκεφτείτε να συνδυάσετε ένα αυτιστικό παιδί που δυσκολεύεται με ένα μη αυτιστικό παιδί που υπερέχει στον σχετικό τομέα. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί με αυτισμό δυσκολεύεται να διακρίνει χρώματα, συνδυάστε το με ένα συνηθισμένο παιδί που είναι καλό να διακρίνει χρώματα. Παρατηρώντας τον φίλο του, μπορεί να μιμηθεί την αναμενόμενη συμπεριφορά.
- Τα μη αυτιστικά παιδιά από την 1η δημοτικού έως το λύκειο με καλές κοινωνικές δεξιότητες μπορούν να εκπαιδευτούν για να λειτουργήσουν ως παραδείγματα για τους αυτιστικούς φίλους τους και να επιδείξουν αλληλεπιδράσεις όπως οπτική επαφή, θερμούς χαιρετισμούς, ανταλλαγή ιδεών, υποστήριξη καλής αλλαγής, ομιλία με ευχάριστη φωνή και ούτω καθεξής. Αλλά πρώτα, βεβαιωθείτε ότι το παιδί ενδιαφέρεται και είναι πρόθυμο να βοηθήσει.
Βήμα 3. Διαβάστε ιστορίες για να δείξετε πώς μοιάζουν οι καλοί τρόποι σε διαφορετικές καταστάσεις
Για παράδειγμα, διαβάστε μια ήρεμη ιστορία σε ένα παιδί που είναι λυπημένο και δείξτε μια εικόνα ενός συνοφρυωμένου προσώπου ή δακρύων ως παράδειγμα θλίψης για να το βοηθήσετε να καταλάβει τα συναισθήματα. Τα παιδιά μπορούν να μάθουν θυμάται.
Ορισμένα παιδιά με αυτισμό μπορούν να βοηθηθούν με μια τεχνική που ονομάζεται "κοινωνική αφήγηση", η οποία είναι μια σύντομη αφήγηση που περιγράφει μια κοινωνική κατάσταση. Οι ιστορίες μπορεί να είναι χρήσιμες επειδή παρέχουν παραδείγματα συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις
Βήμα 4. Δημιουργήστε ένα προβλέψιμο πρόγραμμα
Τα περισσότερα παιδιά με αυτισμό αναπτύσσονται με ένα προβλέψιμο πρόγραμμα. Έτσι, το να είσαι σίγουρος για το τι να περιμένεις από αυτόν σε καθημερινή βάση θα ήταν χρήσιμο. Εάν δεν υπάρχει αρκετή δομή, θα συντριβεί.
- Εγκαταστήστε ένα σαφώς ορατό αναλογικό ρολόι τοίχου και δημοσιεύστε εικόνες που αντιπροσωπεύουν τις καθημερινές δραστηριότητες και πότε πρέπει να γίνονται. Εμφάνιση της ώρας όταν λέτε ότι πρέπει να γίνει μια δραστηριότητα. Εάν δυσκολεύεται να διαβάσει αναλογικά ρολόγια (επειδή το κάνουν πολλά παιδιά με αυτισμό), αγοράστε ένα ψηφιακό ρολόι που μπορεί επίσης να φαίνεται καθαρά.
- Τα χρονοδιαγράμματα εικόνων είναι επίσης πολύ χρήσιμα.
Μέρος 3 από 4: Χρήση στρατηγικών για τη βοήθεια αισθητηριακών προβλημάτων
Βήμα 1. Καθορίστε τον τομέα διδασκαλίας
Αυτό είναι σημαντικό γιατί τα αυτιστικά παιδιά συνήθως δυσκολεύονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα ή ακατάστατους χώρους.
- Οργανώστε τον χώρο διδασκαλίας σε ξεχωριστά και ξεχωριστά τμήματα, όπως παιχνίδια, χειροτεχνίες και ρούχα. Δώστε έναν ήσυχο χώρο για να ξεκουραστεί το παιδί εάν είναι υπερβολικό.
- Τοποθετήστε φυσικές ενδείξεις στο πάτωμα για να υποδείξετε συγκεκριμένες περιοχές, όπως πατάκια, ταινία έξω από τα όρια της περιοχής ανάγνωσης κ.λπ.
Βήμα 2. Παρατηρήστε τον τρόπο με τον οποίο το παιδί μαθαίνει μόνο του
Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτό περιλαμβάνει ορισμένα αντικείμενα, συμπεριφορές ή τελετουργίες, που υποστηρίζουν τη μάθηση ή τη μνήμη. Το σχήμα είναι διαφορετικό για κάθε παιδί.
- Πρέπει το παιδί να περπατήσει για να απαγγείλει το αλφάβητο; Πρέπει να κρατήσει την κουβέρτα για να τον βοηθήσει να διαβάσει; Ό, τι κι αν είναι, αφήστε το παιδί να μάθει με τον δικό του τρόπο.
- Ορισμένα παιδιά με αυτισμό χρησιμοποιούν ακουστικά που ακυρώνουν θόρυβο ή κουβέρτες με βάρη για να ηρεμήσουν όταν υπερδιεγείρονται. Σεβαστείτε την ανάγκη του παιδιού να χρησιμοποιήσει αυτά τα εργαλεία.
Βήμα 3. Αποδεχτείτε εάν το παιδί διεγείρει
Το στρίμωγμα είναι ένας όρος που αναφέρεται στην προσωπική διέγερση με τη μορφή συμπεριφοράς, όπως το χτύπημα ή η κίνηση των χεριών, που συνήθως γίνεται από αυτιστικά άτομα.
- Το άγχος είναι σημαντικό για να βοηθήσει τα αυτιστικά παιδιά να συγκεντρωθούν και να τα κάνουν να νιώσουν καλά.
- Διδάξτε τους φίλους του να εκτιμούν την τόνωση και μην πείτε στα αυτιστικά παιδιά να καταστείλουν την παρόρμηση.
- Περιστασιακά, ένα αυτιστικό παιδί θα αναζητήσει διέγερση δαγκώνοντας, χτυπώντας ή θα βλάψει τον εαυτό του ή τους άλλους. Σε αυτή την περίπτωση, είναι καλή ιδέα να μιλήσετε με τον συντονιστή ειδικής αγωγής για να μάθετε πώς να βοηθήσετε τα αυτιστικά παιδιά να χρησιμοποιούν αβλαβή υποκατάστατο ερέθισμα. Μην πείτε στα αυτιστικά παιδιά να σταματήσουν να διεγείρουν. Μπορεί να τον στεναχωρήσει ή να ντρέπεται.
Βήμα 4. Κατανοήστε ότι πρέπει να υπάρχει λόγος εάν η αντίδραση ενός αυτιστικού παιδιού σε ένα ερέθισμα θεωρείται παράξενη από τους φίλους του
Αν πανικοβάλλεται κάθε φορά που κάποιος αγγίζει το κεφάλι του, είναι πιθανότατα επειδή αισθάνεται άρρωστος (πολλοί αυτιστικοί έχουν πολύ χαμηλό όριο πόνου).
Πρέπει να εξηγήσετε στο άλλο παιδί ότι δεν συμπεριφέρεται έτσι απλά για να κάνει τους φίλους του να γελούν και ότι δεν του αρέσει το ερέθισμα. Τα αυτιστικά παιδιά πέφτουν συνήθως θύματα εκφοβισμού ασυνείδητα επειδή τα άλλα παιδιά βρίσκουν τις αντιδράσεις τους διασκεδαστικές ή ενοχλητικές και δεν γνωρίζουν ότι αυτή η στάση έχει αρνητική επίδραση
Μέρος 4 από 4: Κατανόηση του νόμου και των βέλτιστων πρακτικών
Βήμα 1. Γνωρίστε ότι κάθε παιδί έχει το δικαίωμα στην εκπαίδευση παρά τους περιορισμούς του
Νόμος Αρ. 20 του 2003 προβλέπει ειδική εκπαίδευση για μαθητές που δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν τη μαθησιακή διαδικασία. Ωστόσο, τα αυτιστικά παιδιά που είναι σε θέση να παρακολουθούν τακτική εκπαίδευση μπορούν να παρακολουθήσουν δημόσια σχολεία. Στην Αμερική, ο ομοσπονδιακός νόμος απαιτεί από τα δημόσια σχολεία να παρέχουν δωρεάν και προσβάσιμη εκπαίδευση σε όλα τα άτομα, όπως αναφέρεται στον Εκπαιδευτικό Νόμο για τα Άτομα με Αναπηρία (IDEA, που θεσπίστηκε το 1975) και στον Νόμο των Αμερικανών με Αναπηρίες (που θεσπίστηκε το 1990). Σύμφωνα με τον αμερικανικό νόμο για την εκπαίδευση:
- Ο νόμος προστατεύει τα παιδιά που πληρούν την επιλεξιμότητα σε έναν από τους δεκατρείς τομείς, των οποίων οι περιορισμοί επηρεάζουν αρνητικά τις εκπαιδευτικές επιδόσεις και που απαιτούν υπηρεσίες ειδικής αγωγής ως αποτέλεσμα των περιορισμών τους. Αυτό περιλαμβάνει διαταραχές του φάσματος του αυτισμού.
- Όχι μόνο το κράτος παρέχει δωρεάν εκπαίδευση σε όλα τα άτομα, αλλά η εκπαίδευση πρέπει επίσης να καλύπτει τις ατομικές ανάγκες, οι οποίες μπορεί να διαφέρουν από αυτές των συνηθισμένων παιδιών (παιδιά που δεν έχουν νευρολογική διάγνωση όπως ο αυτισμός).
- Όλα τα παιδιά που πληρούν τις προϋποθέσεις για υπηρεσίες ειδικής αγωγής πρέπει να έχουν ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχέδιο (ΙΕΠ), το οποίο περιγράφει τι καταλύματα θα χρειαστεί το παιδί σύμφωνα με τη διάγνωσή του.
- Τα καταλύματα για παιδιά που λαμβάνουν υπηρεσίες ειδικής αγωγής ποικίλλουν σε μεγάλο βαθμό. Ορισμένα παιδιά μπορεί να χρειάζονται επιπλέον χρόνο για να κάνουν ένα τεστ ή να χρησιμοποιήσουν τεχνολογία όπως φορητό υπολογιστή, ενώ άλλα χρειάζονται βοήθεια, οδηγίες ή τροποποίηση του προγράμματος σπουδών.
Βήμα 2. Σεβαστείτε την ιδιωτικότητα του παιδιού διατηρώντας το απόρρητο
Οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για τη φιλοξενία σχεδίων ειδικής αγωγής για αυτιστικά παιδιά χωρίς να τα κάνουν διακρίσεις ή να αποκαλύπτουν τη διάγνωση σε ολόκληρη την τάξη χωρίς άδεια.
- Τα αρχεία εκπαίδευσης για παιδιά με ειδικές ανάγκες συνήθως περιλαμβάνουν διαγνώσεις υγείας, θεραπείες και φάρμακα που χρησιμοποιούνται. Στην Αμερική, αυτές οι πληροφορίες προστατεύονται από την IDEA. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί εκεί πρέπει να είναι νομικά υπεύθυνοι για την αποκάλυψη προσωπικών πληροφοριών χωρίς τη γονική συναίνεση του παιδιού.
- Σε γενικές γραμμές, το δικαίωμα του παιδιού στην ιδιωτικότητα περιορίζεται με βάση την «ανάγκη να γνωρίζει». Οι εκπαιδευτικοί και το προσωπικό (προπονητές, επόπτες παιχνιδιών, προσωπικό καφετέριας κ.λπ.) πρέπει να γνωρίζουν την κατάσταση των παιδιών με αυτισμό, ώστε να μπορούν να εντοπίσουν δεξιότητες επικοινωνίας, όρια, ενδιαφέροντα, συναισθηματικές εκρήξεις ή άλλες εκδηλώσεις.
- Εάν δεν είστε σίγουροι για τις διαδικασίες εμπιστευτικότητας, επικοινωνήστε με τον συντονιστή ειδικής εκπαίδευσης. Εξετάστε το ενδεχόμενο διεξαγωγής εργαστηρίου, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μάθουν για τη διαδικασία.
- Εάν πρέπει να δημιουργήσετε μια τάξη ή μια σχολική πολιτική για την προστασία ενός παιδιού με ειδικές ανάγκες (για παράδειγμα, να μην παρέχετε φιστίκια στην καφετέρια εάν το παιδί είναι αλλεργικό στα φυστίκια), ειδοποιήστε τις οικογένειες όλων των παιδιών και μεταφέρετε ότι ο σκοπός του πολιτική είναι η προστασία των μαθητών με ειδικές ανάγκες. Ωστόσο, μην αναφέρετε το όνομα του εν λόγω παιδιού
- Εάν μια τάξη μάθει για τη διάγνωση του αυτισμού ενός μαθητή, όλα τα παιδιά, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών με αυτισμό, θα βοηθηθούν. Ωστόσο, για λόγους προστασίας της ιδιωτικής ζωής, οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να αποκαλύπτουν αυτές τις διαγνώσεις στους μαθητές τους. Οι περισσότεροι προληπτικοί γονείς θα λάβουν μέτρα για να συζητήσουν τον αυτισμό του παιδιού τους. Έτσι, προγραμματίστε μια συνάντηση με τους γονείς στην αρχή του σχολικού έτους και ενημερώστε τους ότι η τάξη σας είναι ανοιχτή εάν θέλουν να μιλήσουν για αυτό.
Βήμα 3. Υποστήριξη "κανονικού περιβάλλοντος"
Οι μαθητές με ορισμένες αναπηρίες δικαιούνται ένα «φυσιολογικό περιβάλλον». Δηλαδή, το εκπαιδευτικό περιβάλλον πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο παρόμοιο με τους φίλους του που δεν έχουν περιορισμούς.
- Η έννοια ενός φυσιολογικού περιβάλλοντος ποικίλλει από παιδί σε παιδί και στην Αμερική, αυτοί οι όροι καθορίζονται και γράφονται από μια ομάδα γονέων, ιατρών επαγγελματιών και του τμήματος ειδικής αγωγής. Το IEP αξιολογείται γενικά ετησίως. Έτσι, το εκπαιδευτικό περιβάλλον των παιδιών μπορεί να αλλάζει από καιρό σε καιρό.
- Σε πολλές περιπτώσεις, αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά με αυτισμό πρέπει να μελετούν σε κανονικά μαθήματα και όχι σε ειδικά τμήματα. Αυτό ποικίλλει ανάλογα με τη διάγνωση και το IEP, αλλά σε γενικές γραμμές, τα παιδιά με αυτισμό πρέπει να τοποθετούνται σε κανονικές τάξεις όσο το δυνατόν περισσότερο. Αυτή η πρακτική ονομάζεται ενσωμάτωση ή ενσωμάτωση.
- Σε αυτή την κατάσταση, ο δάσκαλος είναι υπεύθυνος για τη διευθέτηση καταλύματος για το αυτιστικό παιδί στην τάξη. Η διαμονή καθορίζεται συνήθως στο IEP. Ωστόσο, έμπειροι εκπαιδευτικοί με αυτισμό μπορούν επίσης να εφαρμόσουν τις δικές τους στρατηγικές διδασκαλίας με τρόπους που υποστηρίζουν τη μαθησιακή διαδικασία των αυτιστικών παιδιών, σεβόμενοι τις μαθησιακές ανάγκες των άλλων παιδιών.
Βήμα 4. Αξιολογήστε μεμονωμένα προσεγγίσεις και παρεμβάσεις
Εκτός από τα σχέδια ειδικής αγωγής, οι προσαρμογές που γίνονται για παιδιά με αυτισμό θα πρέπει να αξιολογούνται και να εφαρμόζονται με βάση τις ανάγκες του κάθε παιδιού.
- Γνωρίστε τα παιδιά ως άτομα. Παρά τα ορισμένα στερεότυπα, όλοι οι αυτιστικοί άνθρωποι είναι μοναδικοί και έχουν διαφορετικές ανάγκες. Ως δάσκαλος, θα πρέπει να γνωρίζετε τις ικανότητες του παιδιού σας σε κάθε τομέα εκπαίδευσης αξιολογώντας την τρέχουσα επίδοσή του.
- Γνωρίζοντας τα δυνατά και αδύνατα σημεία του παιδιού σας, μπορείτε να αναπτύξετε ένα σχέδιο ανάπτυξης πρακτικών παρεμβάσεων. Αυτό ισχύει τόσο για ακαδημαϊκούς όσο και για κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες.
Συμβουλές
- Μην το αγγίζεις ξαφνικά. Για μερικά αυτιστικά παιδιά, το άγγιγμα είναι μερικές φορές πολύ ενοχλητικό ή ακόμη και επώδυνο. Εάν το παιδί σας είναι πολύ ευαίσθητο στο άγγιγμα, αγγίξτε το μόνο όταν είναι απολύτως απαραίτητο (όταν έχει έξαψη και κινδυνεύει να βλάψει τον εαυτό του ή τους άλλους, ιατρικές καταστάσεις έκτακτης ανάγκης κ.λπ.).
-
Προσπαθήστε να βρείτε διασκεδαστικούς και δημιουργικούς τρόπους διδασκαλίας. Παραδείγματα βιβλίων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως αναφορά είναι:
- Για εσάς: 1001 Υπέροχες ιδέες για τη διδασκαλία και την ανατροφή παιδιών με αυτισμό ή Asperger's, από την Ellen Notbohm και τη Veronica Zysk. Εισαγωγή από τον ίδιο τον (αυτιστικό άτομο) Temple Grandin, Ph. D
- Για παιδιά: Όλοι είναι διαφορετικοί, γραμμένοι και εικονογραφημένοι από τη Fiona Bleach.
- Μην φωνάζετε στο παιδί. Η αυτιστική ακοή των παιδιών είναι συνήθως πολύ ευαίσθητη και οι δυνατοί θόρυβοι μπορούν να προκαλέσουν σωματικό πόνο και αισθητηριακό πόνο.
- Τα αυτιστικά παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στην αίσθηση της αγκαλιάς και μπορούν να τα κάνουν να ξεσηκωθούν, να ουρλιάξουν, να βλάψουν τον εαυτό τους και τους άλλους.
- Τα παιδιά με αυτισμό χρειάζονται τουλάχιστον πέντε λεπτά ξεκούρασης για να ηρεμήσουν.
- Μην υποτιμάτε ένα παιδί με αυτισμό γιατί μπορεί να το καταστήσει σε κατάθλιψη στο μέλλον.
