Η διόρθωση των αποτελεσμάτων των δοκιμών πολλαπλών επιλογών είναι εύκολη. Ωστόσο, τι γίνεται αν η εξέταση βασίζεται σε δοκίμιο; Παρουσίαση? Project έργο; Όταν η υποκειμενικότητα γίνει μια πτυχή της κρίσης σε αυτή την περίπτωση, η διαδικασία διόρθωσης θα γίνει πιο περίπλοκη. Εάν είστε σε θέση να δημιουργήσετε πίνακες βαθμολόγησης για να αξιολογήσετε μια εξέταση που έχει πολλές πτυχές, τότε θα νιώσετε πιο κατευθυνόμενοι στη διαδικασία αξιολόγησης. Μπορεί επίσης να σας βοηθήσει να προσδιορίσετε σε ποιες πτυχές χρειάζονται οι μαθητές σας για να βελτιώσουν τις ικανότητές τους. Οι μαθητές σας μπορούν να μάθουν από πού προέρχονται οι βαθμοί τους. Μπορείτε να επιλέξετε τα κριτήρια βαθμολόγησής σας, να εισαγάγετε βαθμολογίες για κάθε πτυχή και να χρησιμοποιήσετε τον πίνακα βαθμολόγησης που θα σας βοηθήσει να κάνετε την αξιολόγησή σας ευκολότερη. Δείτε το Βήμα 1 για περισσότερες πληροφορίες.
Βήμα
Μέρος 1 από 3: Επιλογή των κριτηρίων αξιολόγησης
Βήμα 1. Καθορίστε τις σημαντικές πτυχές της εργασίας που δίνετε στους μαθητές σας
Οι πίνακες βαθμολόγησης χρησιμοποιούνται για εργασίες ή έργα όπου η υποκειμενικότητα είναι πιθανό να αναμιχθεί σε αυτές. Με άλλα λόγια, δεν χρειάζεται να χρησιμοποιήσετε πίνακες μοριοδότησης για να διορθώσετε εξετάσεις πολλαπλών επιλογών ή εξετάσεις όπου οι απαντήσεις είναι οριστικές. Ωστόσο, μπορεί να χρειαστεί να το χρησιμοποιήσετε για να βαθμολογήσετε ένα δοκίμιο ή παρουσίαση, ώστε να μπορείτε να κρίνετε ένα έργο με βάση τις συγκεκριμένες πτυχές που περιέχει. Δοκιμάστε μερικές ερωτήσεις όπως:
- Ποια είναι η ουσία του έργου που αξιολογείτε;
- Τι πρέπει να μάθουν οι μαθητές όταν ολοκληρώνουν την εργασία;
- Τι είδους έργα/απαντήσεις θεωρείτε επιτυχημένα για να ικανοποιήσετε τις προσδοκίες σας;
- Κατά πόσο κατά τη γνώμη σας είναι "αρκετά καλά";
- Ποιες πτυχές μπορούν να προσθέσουν αξία στο έργο/απάντηση του μαθητή;
Βήμα 2. Παραθέστε όλα τα στοιχεία του έργου που θα αξιολογηθούν
Για τον πίνακα αξιολόγησης, χωρίστε τις πτυχές της αξιολόγησης σε 2 κύρια μέρη που θα χρησιμοποιήσετε ως σημείο αναφοράς για την αξιολόγηση στον πίνακα αξιολόγησης, ο οποίος αποτελείται από μια ενότητα για την αξιολόγηση του περιεχομένου του έργου και μια ενότητα για την αξιολόγηση της διαδικασίας ολοκλήρωσης του έργο.
-
Στοιχεία περιεχομένου είναι το μέρος της πτυχής της αξιολόγησης που εστιάζει στα αποτελέσματα και την ποιότητα των έργων στα οποία έχουν ήδη εργαστεί οι μαθητές σας. Οι πτυχές που περιλαμβάνονται σε αυτήν την ενότητα είναι:
- Στυλ και χαρακτηριστικά
- Σχέση με το θέμα ή τον στόχο
- Επιχείρημα ή Διατριβή
- Προετοιμασία έργου και τακτοποίηση
- Δημιουργικότητα και ήχος
-
Στοιχεία διεργασίας είναι τα βήματα που πρέπει να κάνει ο μαθητής για την ολοκλήρωση της εργασίας/έργου. Οι πτυχές που περιλαμβάνονται σε αυτήν την ενότητα είναι:
- Τίτλος σελίδας, όνομα και ημερομηνία.
- Χρόνος που απαιτείται για την ολοκλήρωση
- Μορφή απάντησης
Βήμα 3. Διατηρήστε απλές τις πτυχές της αξιολόγησης
Εξοικονομήστε ενέργεια, αξιολογώντας λιγότερο σημαντικές πτυχές όπως η προφορά, ο έλεγχος της αναπνοής, η ποιότητα των συνδετικών που χρησιμοποιούν. Καθορίστε αντικειμενικά, απλά και σχετικά κριτήρια αξιολόγησης που πρέπει να αξιολογηθούν. Ο πίνακας βαθμολόγησης πρέπει να καλύπτει ολόκληρο το έργο, αλλά όχι συντριπτικό, κάτι που θα σας απογοητεύσει μόνο με τη βαθμολόγηση και θα δυσκολεύει τους μαθητές να κατανοήσουν τη βαθμολογία που παίρνουν. Επιλέξτε τα κριτήρια αξιολόγησης που είναι σωστά στο στόχο και χωρίστε τα κριτήρια σε μικρά μέρη που μπορούν να κατηγοριοποιηθούν μαζί.
Ο πίνακας βαθμολόγησης αποτελείται βασικά από 5 διαφορετικά τμήματα που έχουν τα αντίστοιχα βάρη τους: διατριβή ή επιχείρημα, δομή και διάταξη παραγράφων, άνοιγμα και συμπέρασμα, γραμματική/πρόταση/ορθογραφία, πηγές/αναφορές
Βήμα 4. Εστιάστε τον πίνακα βαθμολόγησής σας στις πτυχές που παρουσιάσατε στην τάξη
Δεν θα ήταν δίκαιο και λογικό για τους μαθητές αν δίνατε βάρος σε κάτι που δεν καλύψατε ποτέ στην τάξη. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το περιεχόμενο των μαθημάτων που παρουσιάζετε στην τάξη για να βαθμολογήσετε τις υποβληθείσες εργασίες, οπότε χρησιμοποιήστε το ίδιο για να δημιουργήσετε τον πίνακα βαθμολόγησής σας.
Όταν έχετε τις κύριες κατηγορίες στον πίνακα βαθμολόγησής σας, μπορείτε να τις χωρίσετε σε μικρότερα τμήματα. Όπως και στην κατηγορία "Διατριβή ή επιχείρημα", μπορείτε να το χωρίσετε σε μικρά τμήματα όπως Στατιστικά στοιχεία, δηλώσεις διατριβής ή άλλα πράγματα που μπορείτε να συμπεριλάβετε ανάλογα με το επίπεδο βαθμολογίας και τις ικανότητες των μαθητών σας και τις κύριες τιμές που περιέχονται το υλικό που διδάξατε εκείνη την εποχή
Μέρος 2 από 3: Αξιολόγηση
Βήμα 1. Χρησιμοποιήστε στρογγυλεμένους αριθμούς για να διευκολύνετε την εργασία σας
Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να διαιρέσετε το βάρος των βαθμολογιών στο σύστημα βαθμολόγησης ενός θέματος. Αλλά το πιο συνηθισμένο είναι να χρησιμοποιείτε τον αριθμό 100 ως τη μέγιστη τιμή, η οποία θα έχει ως αποτέλεσμα μια τιμή με τη μορφή ενός γράμματος. Η αξιολόγηση με αυτόν τον τρόπο είναι ο απλούστερος τρόπος αξιολόγησης και οι μαθητές είναι αρκετά εξοικειωμένοι με αυτήν τη μέθοδο αξιολόγησης. Προσπαθήστε να προσθέσετε όλες τις μέγιστες τιμές έτσι ώστε όταν αθροίζονται η τιμή να είναι 100, είτε με τη μορφή ποσοστού είτε με συνολική τιμή.
Ορισμένοι εκπαιδευτικοί στα σχολεία χρησιμοποιούν ένα μη συμβατικό σύστημα βαθμολόγησης για να τους διαφοροποιήσουν από τους άλλους. Είναι αλήθεια ότι είναι η τάξη σας και έχετε το δικαίωμα να αποφασίσετε πώς θα βαθμολογηθείτε, αλλά πιστέψτε με έναν αντισυμβατικό τρόπο θα μπερδέψει περισσότερο τους μαθητές παρά θα τους βοηθήσει. Αυτό θα οδηγήσει επίσης τους μαθητές να πιστεύουν ολοένα και περισσότερο ότι κρίνονται υποκειμενικά από εκπαιδευτικούς που χρησιμοποιούν διαφορετικά συστήματα. Για να αποφευχθεί αυτό, συνιστάται να επιστρέψετε στον παραδοσιακό τρόπο βαθμολόγησης με μέγιστη βαθμολογία 100 πόντους
Βήμα 2. Δώστε μια τιμή ανάλογα με τη σημασία κάθε πτυχής
Θα υπάρξουν ορισμένες πτυχές που μπορεί να έχουν υψηλότερο επίπεδο σπουδαιότητας από άλλες, οπότε πρέπει να δώσετε μεγαλύτερη αξία και σε αυτές τις πτυχές. Αυτό είναι συχνά το πιο δύσκολο μέρος της δημιουργίας ενός πίνακα βαθμολόγησης, αλλά μπορεί πραγματικά να βοηθηθεί καθορίζοντας τους κύριους στόχους του έργου ή της εργασίας που δίνετε και τους μαθησιακούς στόχους των μαθητών. Ο πίνακας αξιολόγησης δοκιμίων θα αποτελείται βασικά από τις ακόλουθες πτυχές:
-
Διατριβή και επιχειρήματα _/40
- Δήλωση διατριβής: _/10
- Επιλογή προτάσεων στο θέμα: _/10
- Δήλωση και Στοιχεία: _/20
-
Σύνταξη και διάρθρωση παραγράφων: _/30
- Παραγγελία παραγράφου: _/10
- Groove: _/20
-
Άνοιγμα και κλείσιμο: _/10
- Εισαγωγή στο θέμα: _/5
- Συμπέρασμα που συνοψίζει το επιχείρημα: _/5
-
Ακρίβεια στη γραφή: _/10
- Χρήση στίξης: _/5
- Γραμματική: _/5
- Πηγές, αναφορές και αποσπάσματα: _/10
- Εναλλακτικά, μπορείτε να διαιρέσετε την τιμή κάθε πτυχής ομοιόμορφα. Αυτή η μέθοδος δεν είναι κατάλληλη για χρήση σε γραπτές εργασίες, αλλά δεν αποκλείει το ενδεχόμενο να μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αξιολόγηση παρουσιάσεων ή άλλων δημιουργικών έργων.
Βήμα 3. Δώστε μια τιμή γραμμάτων ανάλογα με το επίπεδο επίτευξης της βαθμολογίας που προκύπτει
Αυτή είναι η μέθοδος που χρησιμοποιείται συχνότερα στην αξιολόγηση ενός εξαμήνου στη μαθησιακή διαδικασία. Αυτό θα σας αποτρέψει από το να αντιμετωπίσετε πολύπλοκα ζητήματα που θα επιβραδύνουν και θα περιπλέξουν τη διαδικασία αξιολόγησής σας. Συνιστάται να τηρήσετε τη βαθμολογία γραμμάτων που εξαρτάται από τη συνολική βαθμολογία των 100 πόντων.
Εναλλακτικά, εάν δεν αισθάνεστε άνετα χρησιμοποιώντας την αξιολόγηση γραμμάτων, μπορείτε να το αντικαταστήσετε με κάτι σαν "Τέλειο!" "Ικανοποιητικό!" "Αρκετά καλά !" "Προσπάθησε περισσότερο!" να αντικαταστήσει την αξιολόγηση χρησιμοποιώντας γράμματα
Βήμα 4. Ορίστε και περιγράψτε το γράμμα αξιολόγησής σας
Γράψτε μια πλήρη περιγραφή για κάθε επίπεδο τάξης και εξηγήστε τι σημαίνουν τα γράμματα ως προς τους βαθμούς και πώς οι μαθητές πρέπει να αντιληφθούν το νόημα των βαθμών σας. Ξεκινώντας με την περιγραφή του γράμματος με την υψηλότερη τιμή («Α») θα σας διευκολυνθεί από το να ξεκινήσετε απευθείας με το συγκεκριμένο στη μέση (π.χ. «Γ»). Γενικά, η περιγραφή των γραμμάτων αξιολόγησης θα μοιάζει με αυτό:
- Α (100-90): Η εργασία του μαθητή πληροί όλα τα κριτήρια που απαιτούνται για την εργασία με δημιουργικό και ικανοποιητικό τρόπο. Η παραγόμενη εργασία υπερβαίνει τα αναμενόμενα πρότυπα, γεγονός που δείχνει ότι ο μαθητής έχει περισσότερη πρωτοβουλία στην εκτέλεση της εργασίας που του έχει ανατεθεί.
- Β (89-80): Το αποτέλεσμα της εργασίας του μαθητή πληροί τα αναμενόμενα τυποποιημένα κριτήρια. Η δουλειά έγινε πολύ καλά, αλλά θα μπορούσε να έχει βελτιωθεί με μια πιο μοναδική διάταξη ή στυλ.
- C (79-70): Η εργασία του μαθητή πληροί τα περισσότερα από τα κριτήρια όπως το αναμενόμενο περιεχόμενο, η διασκευή και το ύφος. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες ελλείψεις στο έργο, ώστε να εξακολουθεί να απαιτεί αναθεώρηση. Στα αποτελέσματα αυτής της εργασίας, ο μαθητής δεν βρίσκει διακριτικά χαρακτηριστικά, μοναδικότητα και δημιουργικότητα.
- Δ (69-60): Τα αποτελέσματα της εργασίας δεν πληρούν καλά τα αναμενόμενα κριτήρια. Το αποτέλεσμα αυτής της εργασίας απαιτούσε πολλές αναθεωρήσεις και δεν κατάφερε να προσφέρει καλό περιεχόμενο, οργάνωση και στυλ.
- F (κάτω από 60): Η εργασία δεν πληροί τις απαιτήσεις της εργασίας. Σε γενικές γραμμές, οι μαθητές που πραγματικά προσπάθησαν να κάνουν αυτή τη δουλειά δεν θα πάρουν F
Βήμα 5. Τακτοποιήστε τα κριτήρια βαθμολόγησης και τους βαθμούς σε έναν πίνακα
Η δημιουργία ενός πίνακα που μπορείτε να συμπληρώσετε όταν διορθώνετε μια εργασία θα επιταχύνει τη διαδικασία διόρθωσης και θα δώσει επίσης στους μαθητές έναν πραγματικό λόγο βαθμολόγησης όταν μοιράζεστε τις διορθώσεις σας μαζί τους. Αυτές οι αξιολογήσεις θα είναι πιο χρήσιμες για τους μαθητές να κατανοήσουν πού πρέπει να βελτιωθούν και όχι απλά να γράψουν τον τελικό βαθμό χωρίς καμία περαιτέρω εξήγηση του βαθμού που δίνεται.#* Βάλτε κάθε στόχο αξιολόγησης στην αντίστοιχη σειρά τους, ώστε να μπορείτε διαφορετικό βάρος για κάθε πτυχή της αξιολόγησης. Δώστε επίσης την αναμενόμενη τιμή στο εύρος των τιμών που γράψατε, όπως (90 - 100), προσθέστε τις λέξεις "Πολύ ικανοποιητικό" κάτω από αυτό, ώστε να σας βοηθήσει στην παροχή μιας τιμής. Για τη σειρά κατάταξης, συνιστάται να τα ταξινομήσετε από την καλύτερη στη χαμηλότερη τιμή ή το αντίστροφο, ανάλογα με το πώς αισθάνεστε πιο άνετα.
Μέρος 3 από 3: Χρήση της ρουμπρίκας
Βήμα 1. Μοιράστε τον πίνακα βαθμολόγησής σας με τους μαθητές σας πριν τελειώσουν την εργασία τους
Με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να κατανοήσουν τις προσδοκίες σας που πρέπει να εκπληρώσουν στο έργο στο οποίο εργάζονται. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν τον πίνακα βαθμολόγησης που ανήκει στους μαθητές για να καθορίσουν ποιες απαιτήσεις έχουν εκπληρώσει μέχρι τώρα.
Βήμα 2. Παρέχετε ευκαιρίες στους μαθητές να προτείνουν πτυχές της αξιολόγησης στον πίνακα
Η μέθοδος καταιγισμού ιδεών μπορεί να δημιουργήσει διαφορετικές ιδέες και να δημιουργήσει μια πιο ανοιχτή νοοτροπία για τους μαθητές σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησης του δασκάλου. Σε γενικές γραμμές, θα σας δώσουν την ίδια όψη και βάρος με εσάς, και αυτό θα κάνει επίσης τους μαθητές να αισθάνονται δίκαιοι στη διαδικασία βαθμολόγησής τους. Μπορούν επίσης να δουν ξεκάθαρα ποια πράγματα μπορούν να υποστηρίξουν την επιτυχία τους. Αυτή είναι η πιο προτεινόμενη μέθοδος κατάρτισης για να συμμετέχουν οι μαθητές στη διαδικασία εκμάθησής τους.
Είσαι ακόμα ο δάσκαλος. Εάν η πλειοψηφία των μαθητών σας είναι ενωμένοι και επιμένουν να δίνουν παράλογο βάρος, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτόν τον χρόνο ως μάθημα για αυτούς. Δώστε τους την προσέγγιση ότι η ολοκλήρωση των εργασιών τους με λογική κρίση θα τους οδηγήσει να γίνουν πιο επαγγελματίες στον κόσμο της εργασίας στο μέλλον
Βήμα 3. Αξιολογήστε την εργασία με δείκτη αναφοράς τον πίνακα αξιολόγησης
Εάν βρίσκεστε στη μέση της ολοκλήρωσης ενός σωρού διορθώσεων που πρέπει να κάνετε και πιστεύετε ότι υπάρχει μια αδικία στην αξιολόγηση, όπως το να δώσετε πολύ καλό βαθμό σε ορισμένους μαθητές ή το αντίστροφο, μην κάνετε αναθεωρήσεις ενδιάμεσα αυτής της απασχόλησης. Κολλήστε στον πίνακα βαθμολόγησης και τελειώστε την τρέχουσα στοίβα, αναθεωρώντας την αργότερα.
Βήμα 4. Υπολογίστε τον τελικό βαθμό και δείξτε τον στους μαθητές σας
Βαθμολογήστε κάθε πτυχή της αξιολόγησης και υπολογίστε την τελική βαθμολογία τους, μοιραστείτε την τελική βαθμολογία με τους μαθητές σας και κρατήστε ένα αντίγραφο του πίνακα βαθμολογίας για τον εαυτό σας. Ορίστε μια ειδική συνεδρία για να δώσετε στους μαθητές χρόνο για διαβούλευση εάν αισθάνονται την ανάγκη να συζητήσουν την αξία που αποκομίζουν σε αυτό το έργο.
Συμβουλές
- Δεν υπάρχει συγκεκριμένο δείκτη αναφοράς για έναν πίνακα αξιολόγησης, δημιουργήστε έναν πίνακα αξιολόγησης που καλύπτει τις συνολικές σας ανάγκες και είναι εύκολο να το χρησιμοποιήσετε στο μέλλον.
- Αναζητήστε πρότυπα πίνακα βαθμολόγησης στο Διαδίκτυο, αυτό θα διευκολύνει τη διαδικασία δημιουργίας πίνακα, επειδή έχετε ήδη τα βασικά πράγματα που χρειάζεστε για να φτιάξετε αυτόν τον πίνακα, απλά πρέπει να το προσαρμόσετε λίγο στις ανάγκες σας.
