Ο σχεδιασμός του πιο αποτελεσματικού σχεδίου μαθήματος (RPP) απαιτεί χρόνο, δεξιότητα και κατανόηση των στόχων και των ικανοτήτων των μαθητών σας. Ο στόχος, όπως συμβαίνει με όλες τις διδασκαλίες, είναι να παρακινήσουμε τους μαθητές να κατανοήσουν αυτό που διδάσκετε και να το κατακτήσουν όσο καλύτερα μπορούν. Ακολουθούν μερικές προτάσεις που θα σας βοηθήσουν να αξιοποιήσετε στο έπακρο τη διδασκαλία σας.
Βήμα
Μέθοδος 1 από 3: Φτιάχνοντας τη βάση
Βήμα 1. Γνωρίστε τον στόχο
Στην αρχή κάθε μαθήματος, γράψτε τους στόχους του μαθήματός σας στην κορυφή. Αυτός ο στόχος πρέπει να είναι πολύ απλός. Για παράδειγμα, "Οι μαθητές θα μπορούν να αναγνωρίσουν τις δομές του σώματος διαφόρων ζώων που χρησιμοποιούνται για φαγητό, αναπνοή, κίνηση και ανάπτυξη". Στην ουσία, αυτό είναι σε θέση να κάνουν οι μαθητές σας μόλις τελειώσετε τη διδασκαλία τους! Αν θέλετε να κάνετε το παραπάνω, προσθέστε πώς μπορούν να το κάνουν (μέσω βίντεο, παιχνιδιών, καρτών εικόνας κ.λπ.).
Εάν διδάξετε έναν μικρό αριθμό μαθητών, μπορείτε να στοχεύσετε πιο βασικούς στόχους, όπως «Βελτίωση δεξιοτήτων ανάγνωσης ή γραφής». Οι στόχοι μπορούν να βασίζονται σε δεξιότητες ή έννοιες. Για πιο λεπτομερείς πληροφορίες, ανατρέξτε στο άρθρο του wikiHow σχετικά με τον τρόπο καθορισμού εκπαιδευτικών στόχων
Βήμα 2. Γράψτε μια επισκόπηση
Χρησιμοποιήστε πολύ γενικές εξηγήσεις για να επεξηγήσετε τις κύριες σκέψεις για το μάθημα. Για παράδειγμα, εάν το μάθημά σας αφορά τον Άμλετ του Σαίξπηρ, τότε η περίληψή σας μπορεί να αναφέρει, μεταξύ άλλων, σε ποια εποχή βρίσκεται ο Άμλετ του Σαίξπηρ. πόσο πραγματική είναι η ιστορία που απεικονίζεται? και πώς τα θέματα της επιθυμίας και της υποκρισίας που εγείρονται στο δράμα σχετίζονται με τα τρέχοντα γεγονότα.
Αυτή η επισκόπηση εξαρτάται από το χρονικό διάστημα που είναι διαθέσιμα τα μαθήματα. Θα καλύψουμε περίπου μισή ντουζίνα βασικά βήματα για κάθε μάθημα, τα οποία θα πρέπει να συμπεριληφθούν στην επισκόπηση σας. Αλλά, αν θέλετε, μπορείτε να κάνετε περισσότερα
Βήμα 3. Προγραμματίστε την κατανομή του χρόνου διδασκαλίας
Εάν έχετε πολλά να μάθετε σε περιορισμένο χρονικό διάστημα, χωρίστε τα σχέδιά σας σε τμήματα που μπορείτε να επιταχύνετε ή να επιβραδύνετε για να προσαρμοστείτε στις αλλαγές. Θα χρησιμοποιήσουμε ένα μάθημα μιας ώρας ως παράδειγμα.
- 13: 00-13: 10: Προθέρμανση. Προετοιμάστε τους μαθητές να επικεντρωθούν και να συνοψίσουν τη συζήτηση της προηγούμενης ημέρας για μεγάλες τραγωδίες. σχετίζονται με την ιστορία του Άμλετ.
- 13: 10-13: 25: Παρέχετε πληροφορίες. Συζητήστε σύντομα την ιστορία του Σαίξπηρ εστιάζοντας στα δημιουργικά του χρόνια δύο χρόνια πριν και μετά τον Άμλετ.
- 13: 25-13: 40: Εξασκηθείτε με τον οδηγό. Συζητήστε στην τάξη τα κύρια θέματα της ιστορίας.
- 13: 40-13: 55: Ελεύθερη εξάσκηση. Οι μαθητές γράφουν μια παράγραφο που περιγράφει τα τρέχοντα γεγονότα με όρους Σαίξπηρ. Ζητήστε από τους έξυπνους μαθητές να γράψουν δύο παραγράφους και καθοδηγήστε τους πιο αργούς μαθητές.
- 13: 55-14: 00: Κλείσιμο. Συλλέξτε εργασίες χαρτιού, δώστε εργασία (PR) και απολύστε την τάξη.
Βήμα 4. Γνωρίστε τους μαθητές
Γνωρίστε τους μαθητές που πρόκειται να διδάξετε. Ποιο είναι το στυλ εκμάθησής τους (με όραση, ακοή, άγγιγμα ή συνδυασμό); Τι μπορεί να γνωρίζουν ήδη και πού καταλαβαίνουν λιγότερο; Κεντρώστε το πλάνο του μαθήματός σας έτσι ώστε να ταιριάζει γενικά στην ομάδα των μαθητών που διδάσκετε, στη συνέχεια να κάνετε αλλαγές ανάλογα με τις ανάγκες, λαμβάνοντας υπόψη τους μαθητές με συγκεκριμένες αναπηρίες, τους μαθητές με προβλήματα ή έλλειψη κινήτρων και μαθητές με περισσότερες ικανότητες.
- Υπάρχει μια καλή πιθανότητα να διδάξετε μια ομάδα εξωστρεφών (κοινωνικών τύπων) και εσωστρεφών (ήσυχοι τύποι). Μερικοί μαθητές είναι σε θέση να σπουδάσουν μόνοι, ενώ άλλοι προχωρούν γρήγορα όταν σπουδάζουν σε ζευγάρια ή σε ομάδες. Γνωρίζοντας αυτό θα σας βοηθήσει να σχεδιάσετε δραστηριότητες με διαφορετικές επιλογές αλληλεπίδρασης.
- Μπορεί επίσης να έχετε μερικούς μαθητές που γνωρίζουν όσα γνωρίζετε για το θέμα και μερικούς μαθητές που, αν και έξυπνοι, σας κοιτούν σαν να μιλάτε τη γλώσσα ενός άλλου πλανήτη. Εάν γνωρίζετε τον προστατευόμενο σας, τότε θα ξέρετε πώς να τους συνδυάσετε και να τους χωρίσετε.
Βήμα 5. Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία προτύπων αλληλεπίδρασης μαθητών
Μερικοί μαθητές μαθαίνουν καλύτερα μόνοι, άλλοι μαθαίνουν καλύτερα σε ζευγάρια και άλλοι μαθαίνουν καλύτερα όταν είναι σε μεγάλες ομάδες. Όσο τους επιτρέπετε να αλληλεπιδρούν και να βοηθούν ο ένας τον άλλον, τότε έχετε κάνει καλή δουλειά. Αλλά, επειδή κάθε μαθητής είναι μοναδικός, προσπαθήστε να δώσετε ευκαιρίες για κάθε είδους αλληλεπιδράσεις. Οι μαθητές (και η συνοχή της τάξης) θα γίνουν καλύτεροι!
Στην πραγματικότητα, κάθε δραστηριότητα μπορεί να γίνει ξεχωριστά, σε ζεύγη ή σε ομάδες. Εάν έχετε μια ιδέα ήδη προγραμματισμένη, δείτε αν μπορείτε να τροποποιήσετε και να συνδυάσετε τους διαφορετικούς τύπους αλληλεπιδράσεων. Συνήθως αυτό είναι αρκετά εύκολο να γίνει
Βήμα 6. Αντιμετωπίστε διαφορετικά στυλ μάθησης
Σίγουρα έχετε μαθητές που δεν μπορούν να καθίσουν ακίνητοι μόνο για να παρακολουθήσουν ένα βίντεο 25 λεπτών και άλλους που δεν θέλουν να διαβάσουν ένα απόσπασμα δύο σελίδων από ένα βιβλίο. Και οι δύο μαθητές δεν είναι πιο χαζοί από τους άλλους μαθητές, οπότε να είστε αρκετά ευγενικοί για να αλλάξετε τις δραστηριότητές σας για να επωφεληθείτε από τις ικανότητες του κάθε μαθητή.
Κάθε μαθητής μαθαίνει με διαφορετικό τρόπο. Κάποιοι πρέπει να δουν τις πληροφορίες, άλλοι πρέπει να ακούσουν τις πληροφορίες και άλλοι πρέπει να τις αγγίξουν (κυριολεκτικά). Εάν μιλήσατε εκτενώς, σταματήστε και αφήστε τους να μιλήσουν για αυτό. Αν έχουν διαβάσει, κάνουν δραστηριότητες φυσικής διδασκαλίας για να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους. Ούτε αυτοί θα βαρεθούν
Μέθοδος 2 από 3: Σχεδιασμός μαθησιακών σταδίων
Βήμα 1. Προθέρμανση
Στην αρχή κάθε μαθήματος, ο εγκέφαλος των μαθητών δεν είναι ακόμα έτοιμος να δεχτεί το περιεχόμενο του μαθήματος. Αν κάποιος αρχίσει να εξηγεί για την εγχείρηση καρδιάς, πιθανότατα θα λέτε: «Ε, ε, περιμένετε λίγο, επιβραδύνετε. Επιστροφή στη σκηνή "πάρτε το νυστέρι". " Ηρεμήστε τα για να μην βιαστούν. Γι 'αυτό είναι η προθέρμανση. Όχι μόνο μετράτε τις γνώσεις τους, αλλά και τους προετοιμάζετε για μάθηση.
Η προθέρμανση θα μπορούσε να είναι ένα απλό παιχνίδι (ίσως να περιλαμβάνει λέξεις ή όρους σχετικά με το θέμα) για να δείτε πόσο μακριά είναι οι τρέχουσες γνώσεις τους (ή τι θυμούνται από το μάθημα της περασμένης εβδομάδας). Η προθέρμανση μπορεί επίσης να έχει τη μορφή ερωτήσεων, συνομιλιών (εξερευνώντας την τάξη και επικοινωνώντας με άλλους μαθητές) ή χρησιμοποιώντας εικόνες για να ξεκινήσει η συνομιλία. Όποιο ζέσταμα κι αν κάνετε, φροντίστε να μιλήσουν. Βάλτε τους να σκεφτούν το θέμα του μαθήματος (ακόμα κι αν δεν το έχετε πει ακόμα)
Βήμα 2. Παρουσιάστε τις πληροφορίες
Αυτό το μέρος είναι φυσικά σαφές. Ανεξάρτητα από τον τρόπο που χρησιμοποιείτε για να το παρουσιάσετε, πρέπει να το κάνετε παρουσιάζοντας τις πληροφορίες. Αυτές οι πληροφορίες μπορεί να είναι ένα βίντεο, ένα τραγούδι, ένα άρθρο ή ακόμα και μια ιδέα. Αυτές οι πληροφορίες είναι ο πυρήνας του μαθήματος. Χωρίς πληροφορίες, οι μαθητές δεν θα αποκτήσουν καμία γνώση.
- Ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών, ίσως χρειαστεί να εξηγήσετε πολύ βασικά πράγματα. Καθορίστε πόσο πίσω στο μάθημά σας πρέπει να κάνετε τους μαθητές να ακολουθήσουν αυτά που έχετε να πείτε. Για παράδειγμα, η πρόταση "Βάζει το παλτό στο ράφι" δεν θα γίνει κατανοητή εάν οι μαθητές δεν καταλάβουν τι σημαίνει "παλτό" και "ράφι". Εξηγήστε τις βασικές τους έννοιες και αφήστε το επόμενο μάθημα (ή το επόμενο μάθημα ξανά) να τις αναπτύξει.
- Μπορεί να είναι χρήσιμο αν πείτε ξεκάθαρα στους μαθητές τι πρόκειται να μάθουν. Με άλλα λόγια, εξηγήστε το σκοπό του μαθήματος. Πρέπει να το εξηγήσεις όσο πιο ξεκάθαρα γίνεται! Με αυτόν τον τρόπο, θα ξέρουν τι έμαθαν εκείνη την ημέρα. Μην παρεξηγηθείτε!
Βήμα 3. Κάντε μια καθοδηγούμενη πρακτική
Τώρα που οι μαθητές έλαβαν τις πληροφορίες, θα πρέπει να σκεφτείτε δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν για την εφαρμογή αυτής της γνώσης. Ωστόσο, δεδομένου ότι οι πληροφορίες είναι ακόμα νέες για αυτούς, ξεκινήστε με δραστηριότητες που είναι εύκολο να γίνουν. Χρησιμοποιήστε φύλλα εργασίας, ταιριάξτε ή χρησιμοποιήστε εικόνες. Δεν μπορείτε να κάνετε πιο δύσκολα πράγματα αν δεν μπορείτε να κάνετε πιο εύκολα πράγματα!
Αν έχετε χρόνο για δύο δραστηριότητες, ακόμα καλύτερα. Είναι καλό να δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε δύο διαφορετικά επίπεδα. Για παράδειγμα, γραφή και ομιλία (δύο πολύ διαφορετικές δεξιότητες). Προσπαθήστε να συμπεριλάβετε διαφορετικές δραστηριότητες για μαθητές με διαφορετικά ταλέντα
Βήμα 4. Ελέγξτε την εργασία των μαθητών και αξιολογήστε την πρόοδο των μαθητών
Μετά την καθοδηγούμενη πρακτική, πραγματοποιήστε μια αξιολόγηση των μαθητών σας. Καταλαβαίνουν τι είπες μέχρι τώρα; Αν ναι, αυτό είναι καλό σημάδι. Μπορείτε να συνεχίσετε το μάθημα, ίσως προσθέτοντας πιο δύσκολα αντικείμενα ή εξασκώντας πιο δύσκολες δεξιότητες. Ωστόσο, εάν οι μαθητές δεν καταλαβαίνουν τι λέτε, επιστρέψτε στο μάθημα. Με ποιους άλλους τρόπους παρουσιάζετε το μάθημα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να το καταλάβουν;
Εάν διδάσκετε την ίδια ομάδα εδώ και αρκετό καιρό, πιθανότατα γνωρίζετε μαθητές που δυσκολεύονται με ορισμένες έννοιες. Εάν συμβαίνει αυτό, συνδυάστε τον μαθητή με έναν πιο έξυπνο μαθητή, έτσι ώστε όλοι οι μαθητές να μπορούν να συνεχίσουν το μάθημα μαζί. Φυσικά δεν θέλετε ορισμένους μαθητές να μείνουν πίσω, αλλά δεν θέλετε επίσης να καθυστερήσουν όλοι οι μαθητές με το να περιμένετε να φτάσει ο κάθε μαθητής στο ίδιο επίπεδο γνώσεων
Βήμα 5. Εξασκηθείτε πιο ελεύθερα
Μόλις οι μαθητές έχουν μια βάση γνώσεων, αφήστε τους να εξασκήσουν τις δικές τους γνώσεις. Όχι ότι φεύγεις από την τάξη! Αλλά αυτό σημαίνει ότι κάνουν μια πιο δημιουργική προσπάθεια για να κατανοήσουν το μυαλό τους τις πληροφορίες που τους δώσατε. Πώς κάνετε το μυαλό τους να αναπτυχθεί σωστά;
Όλα εξαρτώνται από το αντικείμενο και τις δεξιότητες που θέλετε να χρησιμοποιήσετε. Αυτό μπορεί να είναι οτιδήποτε, από μια εύκολη εργασία 20 λεπτών χειροτεχνίας έως μια εργασία δύο εβδομάδων σε μια ποικιλία δύσκολων θεμάτων γνώσης
Βήμα 6. Αφήστε χρόνο για ερωτήσεις
Εάν διδάσκετε και έχετε αρκετό ελεύθερο χρόνο για να καλύψετε ολόκληρο το αντικείμενο, αφήστε περίπου δέκα λεπτά στο τέλος του μαθήματος για να λάβετε ερωτήσεις από τους μαθητές. Αυτό μπορεί να ξεκινήσει ως συζήτηση και να μετατραπεί σε ερωτήσεις που εστιάζουν περισσότερο στο περιεχόμενο του μαθήματος. Or, θα μπορούσε να είναι απλώς η ώρα για διευκρινίσεις. Και τα δύο θα ωφελήσουν τους μαθητές σας.
Εάν έχετε μια ομάδα παιδιών που διστάζουν να κάνουν ερωτήσεις, κάντε τα σε μια ομάδα. Δώστε ένα θέμα για συζήτηση για πέντε λεπτά. Στη συνέχεια, επιστρέψτε την προσοχή τους στο μέτωπο της τάξης και οδηγήστε μια ομαδική συζήτηση. Θα έρθουν μερικά ενδιαφέροντα πράγματα
Βήμα 7. Τελειώστε το μάθημα με ένα εξώφυλλο
Ένα μάθημα είναι σαν μια συζήτηση. Εάν το σταματήσετε ξαφνικά, θα νιώσετε σαν να κρέμεται. Δεν είναι κακό, αλλά αισθάνεται περίεργο και σβώλο. Έτσι, όταν έρθει η ώρα, δώστε μια περίληψη στο κλείσιμο. Δείξτε τους ότι έχουν μάθει κάτι!
Αφιερώστε πέντε λεπτά για να επαναλάβετε την έννοια του μαθήματος της ημέρας. Κάντε τους ερωτήσεις που σχετίζονται με την έννοια (δεν παρέχουν νέες πληροφορίες) για να επαναλάβουν αυτό που έχουν κάνει και έχουν μάθει εκείνη την ημέρα. Αυτό είναι ένα είδος επανάληψης, που σηματοδοτεί το τέλος της εργασίας σας
Μέθοδος 3 από 3: Προετοιμασία
Βήμα 1. Εάν είστε νευρικοί, γράψτε το
Μερικές φορές οι νέοι δάσκαλοι αισθάνονται πιο ήρεμοι αν καταγράψουν τα μαθήματα που δίνουν. Αν και αυτό μπορεί να διαρκέσει περισσότερο από όσο θα έπρεπε, αν μπορεί να σας βοηθήσει, κάντε το. Το να γράφετε μαθήματα μπορεί να ανακουφίσει τη νευρικότητά σας εάν γνωρίζετε ακριβώς ποιες ερωτήσεις θέλετε να κάνετε και πού θέλετε να κατευθύνετε τη συζήτηση.
Όπως διδάσκετε, μειώστε το σιγά σιγά. Τελικά, θα μπορείτε να διδάξετε χωρίς σημειώσεις. Δεν πρέπει να αφιερώνετε περισσότερο χρόνο στον προγραμματισμό και τη συγγραφή παρά στη διδασκαλία! Χρησιμοποιήστε αυτές τις σημειώσεις μόνο ως αρχικό εργαλείο πρακτικής
Βήμα 2. Αφιερώστε λίγο επιπλέον χρόνο
Έχετε καταγράψει την κατανομή του χρόνου σας σε κάθε λεπτό, έτσι δεν είναι; Καλός. Αλλά, να γνωρίζετε, είναι απλώς μια αναφορά. Δεν πρέπει να πείτε: «Παιδιά! Η ώρα είναι 13:15! Σταμάτα ό, τι κάνεις ». Αυτός δεν είναι ο σωστός τρόπος διδασκαλίας. Ενώ πρέπει να προσπαθήσετε να τηρήσετε την προγραμματισμένη κατανομή χρόνου, πρέπει να αφήσετε επιπλέον χρόνο.
Εάν έχετε χρόνο μαθήματος μεγαλύτερο από τον προβλεπόμενο χρόνο, μάθετε ποια θέματα μπορούν και δεν μπορούν να παραληφθούν. Τι πρέπει να διδάξετε ώστε τα παιδιά να αποκτήσουν όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις; Το θέμα δεν είναι πολύ σημαντικό και μόνο για να περάσει η ώρα; Αντίθετα, εάν έχετε πολύ ελεύθερο χρόνο, προετοιμάστε άλλες δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν όταν χρειάζεται
Βήμα 3. Σχεδιάστε προσεκτικά το RPP
Το να έχεις πολλά πράγματα να κάνεις είναι καλύτερο πρόβλημα από το να μην έχεις πολλά πράγματα να κάνεις. Ακόμα κι αν έχετε κάνει χρόνο, να είστε προετοιμασμένοι για το απροσδόκητο. Εάν μια δραστηριότητα διαρκεί είκοσι λεπτά, δώστε της δεκαπέντε λεπτά. Ποτέ δεν ξέρεις τι θα ολοκληρώσουν εύκολα οι μαθητές σου!
Το πιο εύκολο πράγμα που μπορείτε να κάνετε είναι να κάνετε μια σύντομη συζήτηση για το παιχνίδι ή την ολοκλήρωση. Συγκεντρώστε τους μαθητές και συζητήστε τις απόψεις τους ή κάντε ερωτήσεις
Βήμα 4. Διευκολύνετε τον αναπληρωτή δάσκαλο να καταλάβει τα σχέδιά σας
Εάν κάτι ή άλλα σας κάνουν να αδυνατείτε να διδάξετε, φυσικά θέλετε να έχετε ένα σχέδιο μαθήματος που να μπορεί να καταλάβει ο αναπληρωτής δάσκαλος. Το πλεονέκτημα του σχεδίου μαθήματος είναι ότι αν το γράψετε εκ των προτέρων και το ξεχάσετε, είναι πιο εύκολο για εσάς να θυμηθείτε το προφανές σχέδιο μαθήματος.
Υπάρχουν πολλές βασικές μορφές που μπορείτε να βρείτε στο Διαδίκτυο. Or, ρωτήστε άλλους εκπαιδευτικούς τι μορφή χρησιμοποιούν. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε την ίδια μορφή, θα είναι καλύτερο για εσάς. Όσο πιο συνεπής, τόσο το καλύτερο
Βήμα 5. Δημιουργήστε ένα εφεδρικό σχέδιο
Στη διδακτική σας καριέρα, θα ζήσετε μέρες όπου οι μαθητές θα τελειώσουν γρήγορα τα μαθήματά σας και θα σας αφήσουν άφωνους. Από την άλλη πλευρά, θα βιώσετε επίσης ημέρες όταν το πρόγραμμα δοκιμών προωθηθεί, μόνο το μισό μάθημα είναι παρόν ή το DVD με το βίντεο που είχατε προγραμματίσει για την τάξη σας κολλάει στη συσκευή αναπαραγωγής DVD. Όταν εμφανίζονται άσχημες μέρες όπως αυτή, θα πρέπει να έχετε ένα εφεδρικό σχέδιο.
Οι περισσότεροι έμπειροι καθηγητές έχουν στη διάθεσή τους διάφορα σχέδια μαθημάτων ανά πάσα στιγμή. Εάν είχατε επιτυχία στη διδασκαλία ενός θέματος, όπως το διάγραμμα Punnett, αποθηκεύστε αυτό το υλικό. Μπορείτε να το μετατρέψετε σε άλλο θέμα για άλλη τάξη, όπως για την εξέλιξη, τη φυσική επιλογή ή τη γενετική, ανάλογα με την ικανότητα της τάξης. Or, θα μπορούσατε να ετοιμάσετε υλικά για την Agnez Monica για μαθήματα για τη χειραφέτηση των γυναικών, τις ποπ μουσικές προόδους κ.λπ. για μαθήματα τις Παρασκευές. Οποιος
Συμβουλές
- Μετά το μάθημα, αναθεωρήστε τα σχέδιά σας και πώς εξελίχθηκαν μετά την εφαρμογή τους. Τι θα κάνατε στη συνέχεια με διαφορετικό τρόπο;
- Να είστε προετοιμασμένοι για παρέκκλιση από το RPP. Καθορίστε πώς να κατευθύνετε την προσοχή των μαθητών προς εσάς όταν αρχίζουν να απομακρύνονται.
- Θυμηθείτε, προσαρμόστε ό, τι διδάσκετε με τα πρότυπα του προγράμματος σπουδών από το Εθνικό Γραφείο Εκπαίδευσης ή το σχολείο όπου διδάσκετε.
- Δώστε μια φλας εικόνα της επόμενης θεματικής στους μαθητές. Ενημερώστε τους για τους στόχους του μαθήματος μία ή δύο εβδομάδες νωρίτερα.
- Εάν δεν σας αρέσει να χρησιμοποιείτε σχέδια μαθημάτων, σκεφτείτε τη μέθοδο διδασκαλίας του Dogme. Αυτή η επικοινωνιακή προσέγγιση διδασκαλίας δεν χρησιμοποιεί σχολικά βιβλία, αλλά επικεντρώνεται σε συνομιλίες μεταξύ καθηγητών και μαθητών, έτσι ώστε να επιτρέπει στους μαθητές να έχουν τον έλεγχο, που συνήθως χρησιμοποιείται στη διδασκαλία γλωσσών.
- Εξηγήστε ότι περιμένετε από τους μαθητές να είναι σε θέση να απαντήσουν στις ερωτήσεις που θα κάνετε στην τάξη μέχρι μια συγκεκριμένη ημερομηνία.
