Η διδασκαλία μαθημάτων λογοτεχνίας στο κολέγιο για πρώτη φορά μπορεί να είναι εκφοβιστική. Ωστόσο, εάν είστε προετοιμασμένοι, η ιδέα να διδάξετε ένα μάθημα λογοτεχνίας στο κολέγιο μπορεί να αρχίσει να αισθάνεται διασκεδαστική και αναζωογονητική. Για να διδάξετε λογοτεχνία στους μαθητές, πρέπει να συμπεριλάβετε στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε επίπεδο κολλεγίων, να βρείτε τρόπους για να διατηρήσετε ένα θετικό περιβάλλον στην τάξη, να αναπτύξετε στρατηγικές διδασκαλίας με τις οποίες αισθάνεστε άνετα και να φτιάξετε μαθήματα που πληρούν τις απαιτήσεις της σχολής σας.
Βήμα
Μέρος 1 από 4: Διδασκαλία για επίπεδο κολλεγίων
Βήμα 1. Παρακινήστε τους μαθητές να διαβάσουν καθώς και να λάβουν κουίζ
Μία από τις μεγαλύτερες προκλήσεις στη διδασκαλία λογοτεχνίας στο κολέγιο είναι η προετοιμασία των μαθητών στην τάξη. Ένας τρόπος για να παρακινήσετε τους μαθητές να διαβάσουν και να μπουν στην τάξη έτοιμοι να συζητήσουν την ανάγνωση είναι να τους δώσετε καθημερινά κουίζ ανάγνωσης.
- Μπορείτε να δημιουργήσετε απλά κουίζ με σύντομες απαντήσεις ή να τους δώσετε μια αυτοσχέδια εργασία γραφής που θα δοκιμάσει την αναγνωστική κατανόηση των μαθητών. Δώστε ένα κουίζ στην αρχή κάθε τάξης. Μπορείτε ακόμη να συμπεριλάβετε κουίζ σε συζητήσεις στην τάξη, όπως να ζητήσετε από τους μαθητές να εξηγήσουν τις απαντήσεις τους.
- Βεβαιωθείτε ότι έχετε δώσει αρκετούς βαθμούς στο κουίζ καθώς και τις απαντήσεις. Για παράδειγμα, αν τα κουίζ ενός ολόκληρου εξαμήνου είναι μόνο το 5% της συνολικής βαθμολογίας, ορισμένοι μαθητές δεν θα το βρουν αξίας της θυσίας του χρόνου και της προσπάθειάς τους. Αντ 'αυτού, σκεφτείτε να δώσετε στο κουίζ βαθμολογία 20% έως 30% της συνολικής βαθμολογίας.
Βήμα 2. Ζητήστε από τους μαθητές να προετοιμάσουν ερωτήσεις ενώ παρακολουθούν το μάθημα
Μια άλλη επιλογή για να παρακινήσετε τους μαθητές στις εργασίες ανάγνωσης είναι να απαιτήσετε από τους μαθητές να παρακολουθήσουν το μάθημα προετοιμασμένο με ερωτήσεις ανάγνωσης. Στη συνέχεια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ερωτήσεις μαθητών για να ξεκινήσετε μια συζήτηση στην τάξη.
- Για παράδειγμα, μπορεί να απαιτήσετε από τους μαθητές να φέρουν μια σειρά τριών ερωτήσεων συζήτησης σε μια τάξη και να καλέσετε τους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις τυχαία. Στη συνέχεια, μπορείτε επίσης να συλλέξετε αυτές τις ερωτήσεις στο τέλος της τάξης και να βαθμολογήσετε τους μαθητές που έχουν ολοκληρώσει τις ερωτήσεις τους.
- Βεβαιωθείτε ότι έχετε εξηγήσει πώς να γράψετε καλές ερωτήσεις συζήτησης πριν ξεκινήσετε να απαιτείτε από τους μαθητές σας να προετοιμάσουν ερωτήσεις. Εξηγήστε στους μαθητές ότι μια καλή ερώτηση συζήτησης μπορεί να είναι μια ερώτηση ανοιχτού τύπου. Η απάντηση δεν μπορεί να είναι ναι και όχι, ή μία απάντηση, όπως "Πώς ήταν το όνομα του ατόμου που επισκέφτηκε την κα. Νταλόβεϊ; ». Αντ 'αυτού, μια καλή ερώτηση θα μπορούσε να είναι κάτι σαν: «Ποιο είναι το νόημα της Κυμπελίνης του Σαίξπηρ που η κα. Dalloway; Μήπως αυτή η πρόταση έχει κάποια σημασία για κανέναν εκτός από αυτόν; Γιατί ή γιατί όχι?"
Βήμα 3. Παρέχετε ευκαιρίες για συμμετοχή σε διαλέξεις
Εάν κάνετε μια διάλεξη, βεβαιωθείτε ότι έχετε συμπεριλάβει ευκαιρίες στους μαθητές να συμμετέχουν κάθε επτά έως 10 λεπτά. Αυτή η ευκαιρία θα επιτρέψει στους μαθητές να παρέχουν ανατροφοδότηση, να συζητήσουν ή να κάνουν ερωτήσεις σχετικά με την ανάγνωση υλικού. Μια σειρά από καλές στρατηγικές για χρήση περιλαμβάνουν:
- Υποβολή ρητορικών ερωτήσεων. Για παράδειγμα, ενώ διαβάζετε την κα. Dalloway, μπορεί να ρωτήσεις τους μαθητές κάτι σαν: «Ποιος είναι ο σκοπός του εσωτερικού διαλόγου;»
- Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν παρόμοιες εμπειρίες με τους γείτονες. Διαβάζοντας την κα. Dalloway, θα μπορούσες να ενθαρρύνεις τους μαθητές να προσδιορίσουν κάτι που έχουν κοινό με την Clarissa ή έναν άλλο χαρακτήρα.
- Ζητήστε από τους μαθητές να συνθέσουν την έννοια που μόλις εξηγήθηκε με τα δικά τους λόγια. Εάν εισάγετε μια θεωρητική έννοια που εξηγεί αυτό που διαβάζετε, μπορείτε να χωρίσετε τους μαθητές σε ζευγάρια ή ομάδες και να τους ζητήσετε να προσπαθήσουν να εξηγήσουν την έννοια με τα δικά τους λόγια.
Βήμα 4. Συμπεριλάβετε τη θεωρία
Σε τριτοβάθμιο επίπεδο, οι μαθητές πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με τη λογοτεχνική θεωρία. Εάν η σχολή σας έχει συγκεκριμένα μαθήματα που στοχεύουν στην εισαγωγή των μαθητών στις θεωρίες, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να ενσωματώσουν τη θεωρία σε έγγραφα ή παρουσιάσεις. Εάν όχι, μπορείτε να δώσετε μερικές υποδείξεις για να βοηθήσετε τους μαθητές να κατανοήσουν και να χρησιμοποιήσουν τη λογοτεχνική θεωρία.
Για παράδειγμα, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να δομήσουν ερωτήσεις συζήτησης για να συμπεριλάβουν ένα συγκεκριμένο είδος λογοτεχνικής θεωρίας, όπως η φεμινιστική θεωρία, η ψυχαναλυτική θεωρία ή η μαρξιστική θεωρία. Or μπορείτε να αντιστοιχίσετε διαφορετικές ιδέες λογοτεχνικής θεωρίας σε κάθε μαθητή ή μικρή ομάδα και να τους ζητήσετε να αναπτύξουν μια ανάλυση ανάγνωσης χρησιμοποιώντας αυτήν τη θεωρία
Βήμα 5. Συζητήστε με τους μαθητές σας συγκεκριμένες ενότητες γραφής
Η ανάγνωση της ανάγνωσης είναι σημαντική κατά τη διδασκαλία λογοτεχνίας σε επίπεδο κολλεγίων, οπότε βεβαιωθείτε ότι αφιερώνετε πολύ χρόνο στο μάθημα για να διαβάσετε. Δοκιμάστε να επιλέξετε ένα απόσπασμα ή καλέστε τους μαθητές να επιλέξουν ένα απόσπασμα σε μια τάξη και εστιάστε σε αυτό το απόσπασμα για 15 έως 20 λεπτά.
- Για παράδειγμα, μπορείτε να καλέσετε έναν μαθητή σε κάθε τάξη να διαβάσει δυνατά την αγαπημένη του παράγραφο και στη συνέχεια να καλέσετε την υπόλοιπη τάξη να συζητήσει την παράγραφο.
- Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από άλλους μαθητές να υποδείξουν άλλα τμήματα της ανάγνωσης που συνδέονται με την παράγραφο που ο πρώτος μαθητής επέλεξε ως τρόπο εμβάθυνσης της συνομιλίας.
Βήμα 6. Μετατρέψτε τις συζητήσεις στην τάξη σε γραπτές εργασίες στην τάξη
Ορισμένα αποσπάσματα ανάγνωσης μπορεί να είναι πολύ δύσκολο για τους μαθητές να αναπτυχθούν απευθείας στην τάξη. Σε αυτήν την κατάσταση, μπορείτε πάντα να κατευθύνετε τους μαθητές σας να γράφουν ελεύθερα για να τους βοηθήσετε να βρουν ιδέες.
- Για παράδειγμα, εάν παρατηρήσετε ότι οι μαθητές δυσκολεύονται να σχολιάσουν ένα απόσπασμα ή εάν η συζήτηση αποδεικνύεται μόνο μια χούφτα μαθητών, δώστε τους πέντε έως 10 λεπτά για να γράψουν ελεύθερα για αυτό το απόσπασμα.
- Αποφύγετε να γεμίζετε σιωπηλές στιγμές με τη φωνή σας. Λάβετε υπόψη ότι θα υπάρξουν στιγμές που οι μαθητές σας είναι σιωπηλοί, αλλά αυτό συμβαίνει συνήθως επειδή αντιμετωπίζουν πρόβλημα με μια ερώτηση ή έννοια. Δώστε τους λίγο χρόνο να ηρεμήσουν αντί να τους δώσετε μια απάντηση.
Βήμα 7. Συμπεριλάβετε ομαδικές δραστηριότητες
Μερικοί μαθητές δεν θα αισθάνονται άνετα να μιλούν δυνατά στην τάξη, τουλάχιστον στην αρχή του μαθήματος. Επομένως, η ενσωμάτωση δραστηριοτήτων μικρών ομάδων στην τάξη θα είναι χρήσιμη, έτσι ώστε όλοι οι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να συμβάλουν στις συζητήσεις της τάξης. Η ενσωμάτωση ομαδικών δραστηριοτήτων ή συνεργατικής μάθησης στην τάξη μπορεί επίσης να ωφελήσει τους μαθητές παρέχοντας τους ευκαιρίες να μάθουν από τους συνομηλίκους τους.
- Μπορείτε να ξεκινήσετε κάποια μαθήματα χωρίζοντας τους μαθητές σε ομάδες και αναθέτοντας τους ερωτήσεις σχετικά με την ανάγνωση της ημέρας. Or θα μπορούσατε να ζητήσετε από τους μαθητές να επικεντρωθούν σε ένα συγκεκριμένο απόσπασμα ή κεφάλαιο και στη συνέχεια να αναπτύξουν μερικές ιδέες ή/και ερωτήσεις για να προσθέσουν στη συζήτηση της τάξης.
- Για παράδειγμα, αν η τάξη διαβάζει την κα. Dalloway, μπορείς να ξεκινήσεις την τάξη ρωτώντας τους μαθητές «Πώς η Βιρτζίνια Γουλφ πέρασε από την άποψη ενός χαρακτήρα σε έναν άλλο; Αναζητήστε παραδείγματα από το κείμενο για να υποστηρίξετε την απάντησή σας.
Μέρος 2 από 4: Δημιουργία θετικού περιβάλλοντος τάξης
Βήμα 1. Χρησιμοποιήστε τεχνικές σκαλωσιάς (σκάλες) για να διδάξετε δύσκολες δεξιότητες
Η σκαλωσιά είναι όταν μαθαίνετε στους μαθητές να κάνουν κάτι που είναι ένα επίπεδο πάνω από τις ικανότητές τους και στη συνέχεια τους βοηθάτε να περάσουν την εργασία. Οι μαθητές θα πρέπει να αναπτύξουν την κυριαρχία της δεξιότητας αφού την εξασκήσουν μερικές φορές, τότε μπορείτε να σταματήσετε να βοηθάτε.
Για παράδειγμα, μπορείτε να εισαγάγετε τη διαδικασία της περιήγησης καθοδηγώντας τους μαθητές σας μέσα από ένα πέρασμα μελετώντας σε μια τάξη και, στη συνέχεια, δώστε στους μαθητές την ευκαιρία να κάνουν το ίδιο κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Στη συνέχεια, θα μπορούσατε να ζητήσετε από τους μαθητές να μελετήσουν το απόσπασμα ανάγνωσης έξω από την τάξη και να γράψουν για αυτό σε ένα χαρτί
Βήμα 2. Μοντελοποιήστε δεξιότητες και στρατηγικές στην τάξη
Οι μαθητές συχνά θα σας παρατηρούν και θα μιμούνται τις δεξιότητες που τους διαμορφώνετε στην τάξη. Γι 'αυτό είναι σημαντικό να μοντελοποιήσετε τους τύπους δεξιοτήτων που θέλετε να μάθουν οι μαθητές.
Για παράδειγμα, μπορείτε να διαμορφώσετε καλές ερωτήσεις στους μαθητές σας χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις που κάνετε στην τάξη. Or μπορείτε να διαμορφώσετε την καλή γραφή στους μαθητές δείχνοντάς τους τα χαρτιά που γράψατε ενώ ήσασταν φοιτητές
Βήμα 3. Κάντε ερωτήσεις
Η υποβολή ερωτήσεων μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να συσχετίσουν αυτό που διαβάζουν με τις δικές τους γνώσεις και εμπειρίες. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να κάνετε ερωτήσεις που θα βοηθήσουν τους μαθητές να κάνουν συνδέσεις μεταξύ της ανάγνωσης και της δικής τους ζωής. Βεβαιωθείτε ότι κάνετε ερωτήσεις σε βάθος στους μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος για να τους βοηθήσετε να βρουν αποτελεσματικούς τρόπους για να μπουν στη συζήτηση.
- Επικεντρωθείτε σε ανοιχτές ερωτήσεις, αντί ναι, όχι και άλλες ερωτήσεις με μία μόνο απάντηση. Κάντε ερωτήσεις που ξεκινούν με τις λέξεις "Γιατί" και "Πώς". Εάν κάνετε μια ερώτηση με μία μόνο απάντηση, βεβαιωθείτε ότι προσκαλείτε τους μαθητές να πουν περισσότερα, κάνοντας ερωτήσεις «Γιατί» και «Πώς».
- Για παράδειγμα, αν η τάξη σας μόλις τελείωσε την ανάγνωση της κας. Dolloway της Βιρτζίνια Γουλφ, μπορείτε να ρωτήσετε τους μαθητές σας κάτι σαν: «Πώς είπε ο Γουλφ την ιστορία;» και "Τι μας λέει αυτή η μορφή για τον τρόπο που λέμε τη ζωή μας;"
Βήμα 4. Χρησιμοποιήστε οπτικά βοηθήματα
Η χρήση εικόνων, ταινιών και άλλων οπτικών βοηθημάτων μπορεί να είναι αρκετά χρήσιμη για μαθητές που είναι πιο οπτικοί μαθητές. Ανεξάρτητα από τη μορφή διδασκαλίας που προτιμάτε, θα πρέπει να εξετάσετε την ενσωμάτωση κάποιων οπτικών βοηθημάτων στην τάξη σας. Αυτά μπορούν να λάβουν πολλές μορφές από υψηλής τεχνολογίας, όπως το PowerPoint, έως χαμηλής τεχνολογίας, όπως σημειώσεις και doodles σε έναν πίνακα.
- Για παράδειγμα, η δημιουργία ενός PowerPoint που συνδυάζει μια δύσκολη έννοια με μια εικόνα μπορεί να βοηθήσει μερικούς μαθητές να κατανοήσουν το βιβλίο που διαφορετικά δεν θα μπορούσαν να πάρουν από μια προφορική διάλεξη.
- Οι ταινίες μπορούν επίσης να είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για συμπερίληψη. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ταινία ως συμπλήρωμα μιας δύσκολης σκηνής στο βιβλίο ή ως σημείο σύγκρισης μετά την ολοκλήρωση της ανάγνωσης του βιβλίου από την τάξη.
Βήμα 5. Ενθαρρύνετε τους μαθητές
Για να διατηρήσετε ένα θετικό περιβάλλον στο μάθημα λογοτεχνίας, πρέπει να ενθαρρύνετε τους μαθητές σας να συμβάλουν στη συζήτηση. Αυτή θα μπορούσε να είναι μια απλή πρόταση όπως "Ευχαριστώ για την παρουσίαση", αφού ο μαθητής ολοκληρώσει το σχολιασμό ή την υποβολή ερωτήσεων. Or μπορείτε να δώσετε μια πιο εξατομικευμένη απάντηση. Για παράδειγμα, μπορεί να πείτε κάτι σαν: «Το ίδιο σκέφτηκα την πρώτη φορά που διάβασα την κα. Νταλόουεϊ ».
- Επίσης, ευχαριστήστε τους μαθητές στο τέλος κάθε τάξης για τη συμμετοχή τους. Για παράδειγμα, θα μπορούσατε να πείτε κάτι σαν «Μου άρεσε πολύ η σημερινή μας συζήτηση. Σας ευχαριστώ όλους για τη συμβολή των υπέροχων ιδεών ».
- Αποφύγετε να επικρίνετε την ερμηνεία του μαθητή σας ή να τον διακόψετε εάν κάτι δεν φαίνεται ξεκάθαρο. Εάν κάτι που είπε ένας μαθητής δεν είναι σαφές, μπορείτε να του ζητήσετε να το διευκρινίσει λέγοντας: «Αυτή είναι μια ενδιαφέρουσα σκέψη. Γιατί το λες αυτό?" ή, «Φαίνεται να παλεύεις με μια δύσκολη ιδέα. Θα θέλατε να επεκτείνετε ή να ανοίξετε το θέμα σε ολόκληρη την τάξη; »
- Αποφύγετε να επαινείτε την ποιότητα των ερωτήσεων. Το να λέτε ότι πιστεύετε ότι μια ερώτηση είναι "καλή" μπορεί να οδηγήσει τους άλλους να σκεφτούν ότι η ερώτηση δεν είναι πραγματικά καλή. Επομένως, προσπαθήστε να αποφύγετε αυτό το είδος κομπλιμέντου. Αντίθετα, μείνετε σε σχόλια που θα ενθαρρύνουν τους μαθητές. Μπορείτε ακόμη να χρησιμοποιήσετε μη λεκτικές προτροπές, όπως να χαμογελάτε, να κουνάτε το κεφάλι σας ή να δίνετε μπράβο.
Μέρος 3 από 4: Ανάπτυξη της στρατηγικής σας
Βήμα 1. Συνεργαστείτε με έναν μέντορα
Ορισμένες σχολές μπορεί να παρέχουν καθηγητές για να σας βοηθήσουν όταν μόλις αρχίζετε να διδάσκετε. Εάν η σχολή δεν παρέχει μέντορα, μπορείτε να σκεφτείτε να επιλέξετε έναν μόνοι σας. Επιλέξτε κάποιον που πιστεύετε ότι είναι σωστό για να σας βοηθήσει να αναπτύξετε τις διδακτικές σας ικανότητες.
Για παράδειγμα, εάν είστε ειδικός στη μεσαιωνική λογοτεχνία, μπορεί να είστε σε θέση να ρωτήσετε έναν άλλο μεσαιωνικό εμπειρογνώμονα στη σχολή σας εάν είναι πρόθυμος να σας καθοδηγήσει. Ωστόσο, το να έχεις το ίδιο επιστημονικό ενδιαφέρον δεν είναι απαραίτητο για να είσαι καλός μέντορας. Μπορείτε απλά να επιλέξετε κάποιον που πιστεύετε ότι θα ήταν καλός μέντορας λόγω της προσωπικότητας και της εμπειρίας του
Βήμα 2. Αναπτύξτε τις παιδαγωγικές σας γνώσεις
Μπορείτε να αυξήσετε τις γνώσεις σας για την παιδαγωγική και τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας παρακολουθώντας συνέδρια και διαβάζοντας άρθρα για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας. Δοκιμάστε να δείτε τις παρουσιάσεις και να διαβάσετε άρθρα που σχετίζονται με το κείμενο που διδάσκετε.
Για παράδειγμα, αν διδάσκετε τον Τίτο Ανδρόνικο του Σαίξπηρ, ίσως θελήσετε να διαβάσετε ένα άρθρο σε περιοδικό σχετικά με τις παιδαγωγικές στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν καλύτερα για τη διδασκαλία αυτού του έργου. Or, εάν παρακολουθείτε ένα ειδικό συνέδριο για έναν συγκεκριμένο συγγραφέα, όπως το συνέδριο της Βιρτζίνια Γουλφ, μπορείτε να δοκιμάσετε να παρακολουθήσετε μια παιδαγωγική παρουσίαση που ασχολείται με τη διδασκαλία του Γουλφ γενικά ή με συγκεκριμένες αναγνώσεις, όπως τα κύματα ή το Ορλάντο
Βήμα 3. Αναλογιστείτε τον αγαπημένο σας λέκτορα
Σκεφτείτε ξανά τον αγαπημένο σας καθηγητή λογοτεχνίας στο κολέγιο για να αρχίσετε να παίρνετε ιδέες για στρατηγικές διδασκαλίας. Μερικές ερωτήσεις που μπορείτε να κάνετε στον εαυτό σας περιλαμβάνουν:
- Ποια μέθοδο διδασκαλίας χρησιμοποιεί ο αγαπημένος σας λέκτορας στην τάξη;
- Τι σας αρέσει σε αυτή τη μέθοδο διδασκαλίας;
- Πώς μπορεί αυτή η μέθοδος να σας βοηθήσει να κατανοήσετε και να συζητήσετε δύσκολα αποσπάσματα;
- Τι (αν μη τι άλλο) θα θέλατε να αλλάξετε σχετικά με αυτήν τη μέθοδο εάν αποφασίσετε να τη χρησιμοποιήσετε στην τάξη σας;
Βήμα 4. Αναγνωρίστε τις δυνάμεις σας
Με βάση την προηγούμενη διδακτική εμπειρία, μπορεί να έχετε ήδη μια ιδέα για το τι είστε καλοί στην τάξη. Για παράδειγμα, μπορεί να είστε πολύ καλοί στο να κάνετε και να κάνετε παρουσιάσεις στο PowerPoint, να διευκολύνετε τις συζητήσεις στην τάξη ή να αναπτύξετε ενδιαφέρουσες ομαδικές δραστηριότητες.
Κάντε μια λίστα με τα δυνατά σας σημεία στην τάξη καθώς και τυχόν άλλα προσωπικά δυνατά σημεία που πιστεύετε ότι μπορούν να σας οδηγήσουν σε μια αποτελεσματική στρατηγική διδασκαλίας
Βήμα 5. Ζητήστε συμβουλές από συναδέλφους
Οι πιο έμπειροι συνάδελφοί σας είναι ένας μεγάλος πόρος για να μάθετε για τις στρατηγικές διδασκαλίας και να πάρετε ιδέες για προγράμματα διδασκαλίας. Είτε είστε βοηθός διδασκαλίας μόλις ξεκινάτε είτε είστε καθηγητής πλήρους απασχόλησης, μπορείτε να μάθετε νέα πράγματα από πιο έμπειρα μέλη της σχολής σας.
- Δοκιμάστε να οργανώσετε μια συνάντηση με κάποιον που διδάσκει επίσης λογοτεχνία στο σχολείο σας. Ζητήστε προτάσεις για το τι να χρησιμοποιήσετε, σχόλια για τις τρέχουσες ιδέες σας, πόρους που μπορούν να σας βοηθήσουν και γενικές προτάσεις.
- Σκεφτείτε το ενδεχόμενο να ζητήσετε να παρακολουθήσετε άλλα μαθήματα λογοτεχνίας για να δείτε πώς οι άλλοι καθηγητές ενθαρρύνουν τη συζήτηση.
Βήμα 6. Καταγράψτε τη φιλοσοφία διδασκαλίας σας
Μια διδακτική φιλοσοφία επικοινωνεί τους στόχους και τις αξίες σας ως εκπαιδευτικός. Η δημιουργία μιας διδακτικής φιλοσοφίας μπορεί ακόμη και να σας βοηθήσει να αναπτύξετε τις διδακτικές σας ικανότητες, οπότε είναι καλή ιδέα να γράψετε τη διδακτική σας φιλοσοφία ακόμα κι αν δεν τη χρειάζεστε. Οι περισσότερες διδακτικές φιλοσοφίες περιλαμβάνουν:
- Οι σκέψεις σας για τη διδασκαλία και τη μάθηση
- Περιγραφή των στρατηγικών που χρησιμοποιήσατε για να διδάξετε.
- Μια εξήγηση για το γιατί διδάσκετε όπως είστε τώρα.
Μέρος 4 από 4: Κατάρτιση μαθημάτων
Βήμα 1. Μάθετε τις απαιτήσεις της σχολής
Η σχολή γλωσσών σας μπορεί να έχει συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές για το μάθημα που διδάσκετε, οπότε είναι σημαντικό να το μάθετε πριν ξεκινήσετε τη σύνταξη ενός μαθήματος. Για παράδειγμα, μπορεί να σας ζητηθεί να διδάξετε ορισμένες αναγνώσεις, να δώσετε συγκεκριμένες εργασίες ή να εισαγάγετε συγκεκριμένες έννοιες.
Ρωτήστε τον διευθυντή ή άλλον επόπτη αν μπορείτε να δείτε το αναλυτικό πρόγραμμα άλλων καθηγητών για να πάρετε μια ιδέα για το πώς πρέπει να λειτουργεί το μάθημά σας. Χρησιμοποιήστε αυτό το αναλυτικό πρόγραμμα για να σας βοηθήσει να καθορίσετε πώς μπορείτε να ικανοποιήσετε τις απαιτήσεις της σχολής για το μάθημα
Βήμα 2. Εξετάστε την επιλογή ενός θέματος
Εάν διδάσκετε ένα μάθημα ειδικό για τη σχολή σας, μπορεί να έχετε ήδη ένα θέμα. Ωστόσο, μπορείτε πάντα να προσθέσετε ένα θέμα για να το κάνετε ακόμα πιο εστιασμένο. Εάν το μάθημα δεν έχει θέμα, θα βρείτε τη διάλεξη ευκολότερη προσδιορίζοντας εργασίες ανάγνωσης και γραφής χρησιμοποιώντας την επιλογή θέματος. Ορισμένα θέματα μαθημάτων λογοτεχνίας περιλαμβάνουν:
- Αφροαμερικανική λογοτεχνία
- Μαθήματα για συγγραφείς, όπως ο Σαίξπηρ, ο Τσόσερ ή ο Ντίκενς
- Οικογένεια
- Τροφή
- Γένος
- Μύθος
- Αγροτική ή αστική λογοτεχνία
- Συμβολισμός
- Μια περίοδος, όπως ο 20ός αιώνας, ο Διαφωτισμός ή η Αναγέννηση.
- Τύποι λογοτεχνίας, όπως ποίηση, διηγήματα, θεατρικά έργα ή μυθιστορήματα
- Ουτοπική ή δυστοπική λογοτεχνία
- γυναίκα συγγραφέας
Βήμα 3. Κάντε μια λίστα με βιβλία και άλλες αναγνώσεις
Μόλις βρείτε ένα θέμα, ξεκινήστε να φτιάχνετε μια λίστα με πιθανές αναγνώσεις που μπορείτε να διδάξετε για το μάθημα. Αυτή η λίστα περιλαμβάνει πολύ περισσότερα βιβλία ή άλλα έργα από όσα μπορείτε ρεαλιστικά να διδάξετε. Απλώς θυμηθείτε ότι μπορείτε να περιορίσετε τη λίστα σας αργότερα.
- Μπορείτε επίσης να ζητήσετε συμβουλές από συναδέλφους. Κάποιος που διδάσκει για μεγάλο χρονικό διάστημα θα μπορεί να προτείνει βιβλιογραφία που θα λειτουργούσε καλά για το μάθημα που διδάσκετε.
- Για παράδειγμα, εάν θέλετε να διδάξετε ένα μάθημα που εστιάζει στις γυναίκες συγγραφείς, θα μπορούσατε να συμπεριλάβετε στη λίστα σας έργα της Virginia Woolf, της Sylvia Plath, της Toni Morrison και της Zora Neale Hurston, ή γυναίκες Ινδονησίδες συγγραφείς όπως η Nh. Dini, Ayu Utami ή Marga T.
Βήμα 4. Αναπτύξτε ένα πρόγραμμα ανάγνωσης
Μόλις αποφασίσετε για το έργο που θα συμπεριλάβετε στο μάθημά σας, θα πρέπει να αναπτύξετε ένα πρόγραμμα ανάγνωσης. Αρχικά, αποφασίστε με ποια σειρά θέλετε να διαβάσουν οι μαθητές το απόσπασμα. Στη συνέχεια, μπορείτε να επεξεργαστείτε ένα πρόγραμμα για το πόσο να διαβάζετε κάθε εβδομάδα.
Εξετάστε το μήκος της ανάγνωσης καθώς αναπτύσσετε το πρόγραμμα ανάγνωσής σας. Για βιβλία και άλλα μακρά έργα, θα χρειαστεί να χωρίσετε την ανάγνωση σε εύχρηστες ενότητες. Για μικρά έργα, όπως ποιήματα ή διηγήματα, μπορεί να μπορείτε να διαβάσετε ολόκληρο το έργο σε μια τάξη
Βήμα 5. Καθορίστε την εργασία
Τα περισσότερα μαθήματα απαιτούν από τους μαθητές να γράψουν τουλάχιστον μία εργασία, αλλά μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε διαφορετικούς τύπους εργασιών. Για παράδειγμα, μπορείτε να συμπεριλάβετε παρουσιάσεις, δραστηριότητες που οδηγούν σε συζητήσεις ή κουίζ και εξετάσεις.
